La Defe organizó el Conversatorio “Políticas de alfabetización en perspectiva federal”, del cual participaron investigadoras, docentes y especialistas académicas en la temática, con el fin de poner en común los avances, dificultades y desafíos de la educación en el país. Disertaron Celia Rosemberg (UBA/CIIPME-CONICET); Maia Julieta Migdalek (UBA/CIIPME-CONICET); Diana Grunfeld (UBA/Red Latinoamericana de Alfabetización-Argentina); Karina Benchimol (UNGS/ISPEI Sara Eccleston-CABA); y Magalí Pérez Fernández (Escuela Graduada Joaquín V. González, UNLP/ISFDyT N° 9, La Plata).
Esta Defensoría realiza un seguimiento sistemático, desde el inicio de su gestión, acerca de las políticas orientadas a promover el derecho humano a la educación de las niñas, los niños y adolescentes; y valora positivamente el consenso alcanzado en torno al diseño de una política nacional de alfabetización (Res. CFE N°471/24). Por ello, transcurrido más de un año de aprobación del Plan Nacional de Alfabetización, resultó oportuno propiciar este Conversatorio en tanto espacio de diálogo que permitió poner en común los avances, dificultades y desafíos que se van identificando en el proceso a fin de abonar a la construcción de un panorama federal.
En cuanto a los aportes de las expositoras, Diana Grunfeld planteó: “Trabajamos para que las chicas y los chicos puedan constituirse como ciudadanos críticos, reflexivos y participantes activos en su comunidad. Esta tarea es compleja y necesita de un Estado presente. En un país que tiene alrededor de un 50% de niñas y niños que viven en la pobreza, la dotación de libros por parte del Estado resulta primordial para fortalecer un plan de alfabetización, ya que para muchos esos son los únicos libros.”
Por su parte, Karina Benchimol señaló que en materia de políticas públicas “se necesita coherencia, y un entramado de acciones dirigidas a un mismo objetivo.” Agregó que “es fundamental el vínculo que las niñas y niños establecen desde un inicio con la escritura. La alfabetización inicial requiere una capacitación específica, y hace falta que las políticas públicas tengan continuidad y trasciendan los cambios de gobierno.”
Celia Rosemberg aportó que “En nuestro país se hablan 17 lenguas indígenas” y afirmó: “la alfabetización es un tema de justicia social, por eso nuestra responsabilidad es con el aprendizaje de cada niña y cada niño, nos importa lo que están aprendiendo. Hay a su vez una relación bidireccional entre lenguaje y juego, es a través del juego que niñas y niños despliegan sus recursos lingüísticos; estas experiencias son fundantes. También nos parece importante que las chicas y los chicos accedan a libros que cuenten su propia realidad porque eso los vuelve protagonistas de su propio aprendizaje, así ven que su historia puede ser contada, encuentran escritas las palabras que cotidianamente usan, y esto es fundamental también en términos identitarios.”
Maia Migdalek apuntó que “es importante que las niñas y los niños aprendan nuevas palabras y puedan usarlas en distintos discursos.” Por eso afirmó: “Promovemos la narración, la formulación de argumentaciones y explicaciones. Buscamos que las chicas y los chicos narren, que cuenten sus experiencias personales y que las maestras colaboren para que estas vivencias narradas sean comprensibles; que puedan argumentar y explicar. Nos interesa conocer su pensamiento.”
Magalí Pérez Fernández, por su parte, estipuló: “Necesitamos un mayor conocimiento de las preocupaciones de las y los docentes, y sus condiciones materiales para llevar adelante la enseñanza. Que se construyan políticas públicas comprometidos para garantizarlas”.
Este encuentro tuvo lugar en el marco de una serie de Conversatorios que la Defensoría organiza en tanto espacios virtuosos y necesarios para el encuentro de perspectivas y la formulación de ciertos preceptos comunes, en el marco de los debates que tienen lugar en la actualidad.